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发布时间:2020-04-28   作者:左移湘    点击:1818

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到场的除了文化界、出版业的专家、学者外,还有《中华文明大讲堂老子的帮助》的忠实观众。现场,热心观众与该节目主讲嘉宾王蒙、主持人姜华交流,气氛热烈。观众表示盼望王蒙再上电视台开讲,王蒙表示:“子女们很担心我的身体,劝我以赵本山为鉴。赵本山比我小20多岁,他太兴奋了,太高兴了,最近闹得住医院了,我要是出事就不是住院的问题了,所以我不敢再说上电视台的事儿了,不然子女要跟我急了。”

汪鑫告诉记者:“大学校园在我们眼中是美丽的天堂,但有人错误地说,民办高校是堕落的天堂。我却要告诉大家,其实任何一所大学既是美丽的天堂,也是堕落的天堂,关键取决于你的努力程度,而不是国办和民办。”

这些专题会议的议题极为丰富,涉及民族理论、文化多样性、生态环境、社会变迁、移民、语言、教育、家庭、妇女、儿童、建筑、企业责任、灵长类基因研究、古代DNA研究等多领域、多学科。

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她还结合教育战线实际,介绍了全国各地巡视工作的经验做法及对直属高校巡视工作的借鉴作用。她强调,直属高校巡视工作要认真贯彻落实全国巡视工作会议精神,紧密结合各高校实际,围绕提高学校领导班子的执政治校能力建设,进一步突出高校工作特色,使巡视工作有更强的针对性和实效性,切实提高巡视工作质量。

目前,西藏的高校还鼓励学生“走出去”,并且积极联系内地的人才市场,引导学生到自治区外就业。西藏民族学院学生郭黎说,她的许多同学正在厦门、广州等沿海城市寻求发展。

  校本教研为什么难以走进教师们的心间?为什么难以与日常的教学工作“水乳交融”?效能为什么如此低下?其主要原因是学校为培训而培训,教师为教研而教研,培训过程中的形式化、教条化“占了上风”,忽视了教研内涵的提升。让校本教研回归教学,真正成为学校的主流文化,应该是走出校本教研低迷状态的良策。  “车跑得快,全靠车头带”  镜头:A校暑期的校本教研活动开始了,校长先作“动员讲话”,强调了“主题培训”的重要性和必要性。讲话结束后,校长接待来客应酬去了,而其他的副校长和中层干部,也进进出出,有的坐在办公室里看书报,有的玩起了电脑游戏,只有教导主任“全程陪同”,似乎培训“跟他们无关”,且立马变成了“教师们自己的事情”。那教师参加培训的情况又咋样呢?叽叽喳喳“谈天说地”、窃窃私语的有之,姗姗来迟、提早退席的有之。很多教师是“身在曹营心在汉”,盼望着培训早结束。等到要上交“作业”时,就“相互合作”,有的“网上下载”,有的剪切、粘贴,不费吹灰之力就把人家的成果“窃为己有”。  反思:俗话说,“火车跑得快,全靠车头带”。要提高校本教研质量,关键是校长的深度介入,以及学校管理层的全体干预。作为一班之长的“领头羊”,校长务必要转换角色、放下架子,与教师们“零距离”的一起“游泳”,用全身心投入的“实际行动”去打动老师,用“老师们,大家跟我一起上啊”的自觉行为唤醒教师们参加培训的“主体意识”。校长要扮演好既是“指挥员”又是“受训员”的“双重角色”,把培训视为“头等大事”,以“普通一兵”的身份带头参加学习、参加课题研究,带头上公开课,下教研组去听课、评课、说课、议课,一起写教学笔记和反思性文章,用“非权力影响力”去影响和感染教师,用“身教重于言教”、“此时无声胜有声”的无形力量,推动教师走进校本教研的“中心”。  强化制度求实效  镜头:为了提升校本教研的质量,让老师们增加见识,A校曾一度组织各教研组纷纷外出“取经”学习。向外取经学习一时成了A校校本教研中的一道“亮丽风景线”。一学期下来以后,各教研组不仅跑遍了邻县的优秀学校,有的组还跨出省门“开眼界”,听人家的经验介绍、观他人的示范课是“激动万分”,而自己上课时又是“涛声依旧”,“取经”学习的收效甚微。如何走出校本教研的迷宫,成了A校校本管理中解不开的一个“结”。  反思:“取经”学习咋不灵呢?惰性是人的劣根性之一。症结是外出学习只是“外力”推一下而已,先进的理念并没有真正内化为教师自己的教学行为。俗话说,“没有规矩,不成方圆”,而且,“凡事预则立,不预则废”。好的校本教研氛围的形成、教师良好培训习惯的养成,都必须以制度作保证。用“外驱力”推动教师从被动应付变为主动参与,成为培训的真正“主人”,需要制度文化作为“支撑”。这一制度文化既要为教师专业发展创造各种条件、提供成长的机会,又要对教师的专业发展提出明确的任务目标、并施以一定的压力,“扶教师上马”。所以,A校规定,教师外出培训考察,回校后必须认真反思,写出翔实的考察报告;教师外出观摩听课,回校以后要在本学科教研组内上一节同类型的研讨课;教师被评为市、区级的各类名师、学科带头人每月享受一定数目的校内荣誉津贴,学校每年为其代购一定的教学业务书籍和业务刊物,但与此同时,也必须承担一定量的义务,每学期要开一次高质量的业务讲座,上两节全校性的研究课,带一两个徒弟,承担1个校级小课题研究等。还把教师参加校本教研的态度、工作实绩列入年度考核、职务晋升、奖金发放的重要指标。  注重监督抓落实  镜头:临近期末的某一天,笔者去B校,无意间发现平日里闲暇时热衷于玩电脑游戏的老师们一下子都忙碌起来了,此时办公室里的电脑成了老师们开展校本教研的“抢手货”,在电脑上聚精会神地搜索信息资料的有之,忙个不停地下载教育教学资源者有之。一问才知道,原来学校近期将发放的奖金里含有教师撰写反思笔记、课堂实录的考核内容。为了提高校本培训的“含金量”,为了应付上级检查留有“痕迹”,学校在奖金总数里切出部分“蛋糕”,专门用于激励教师反思教学的积极性。可是老师们却玩起了“平时不出手,该出手时就出手”的“临时抱佛脚”的猫腻。  反思:有人曾经说过,“工作的布置+不检查=0”,“任务的提出+不落实=0”。B校制定“在奖金总数里切出部分‘蛋糕’专门用于激励教师反思教学”的制度没有错,问题是制度必须靠人去严格执行,才能产生管理的效能。像B校这样制度挂在墙上而淡化督查过程的做法,只能滋长歪风邪气的上升,“你好我好大家好”的“和事佬”管理,会有害于教师的专业成长。在校本管理中,既要加强“以人为本”的人性化管理,信任教师,给教师以自由成长的空间,给教师松绑,不能“管、卡、压”,但是也不能在管理中对教师过于放纵。把握好管理工作的“度”,尤其是适度强化检查、监督力度,有利于青年教师快速成长。如我们在倡导教师写教育日记的过程中,运用“批语式”的形式来检查监督教师的撰写是一种务实做法。我们成立由校长、中层干部、教师代表所组成的“三结合”的检查小组,用“官查兵、兵查官、兵查兵”的互相监督、互相检查、互帮互助、共同提高的方法,来杜绝形形色色不劳而获的“网上下载”、东拼西凑的“剪刀+糨糊”的“劳动成果”。对有自己思想、有深刻反思、有创意的优秀反思日记,要用激励性的评语进行鼓励,对比较简单、平淡的教育日记提出一些婉转的建设性的意见,以之砺志。  搭建平台出成效  镜头:如前所述的A校,教研组长在每一次的学科教研活动时,必须事先好说歹说请有关人员预先“备课”做主讲人,否则要么是“无人开口”,要么是轻描淡写说几句,讨论交流时也只有主讲人一人唱“独角戏”,而其他的教师是“金口难开”,不肯发出“不同的声音”,有的精神不振、闭目养神,有的看书报、看小说“抓紧放松”,有的见缝插针干私活……每一次的活动都会陷入尴尬局面。  反思:如何避免这一尴尬局面的发生?这就需要有一定的管理智慧。管理者要想方设法当“梯子”,为不同层次的教师成长乐当“人梯”。针对教研活动“冷场”现象,事先要做好充分的准备工作。每一次的活动,事先必须先出“题目”,请教研组中的名师或学科带头人先“亮相出丑”,然后用轮流做庄的办法“逼”其他教师“上梁山”,让其锻炼“胆略”,增加“说话”机会,给予充分的“话语权”。同时,创造条件增加教师的“话语权”,变革每两周一次的教师例会形式,由原来的“任务布置型”改为以教师专业发展、教学研究为主要内容的业务培训会、思想碰撞会、教学技艺切磋会、教育教学智慧交流会,充分挖掘、放大一切可以利用的资源,努力成为教师专业成长的“催化剂”,如做足、做好、做大校园网的“蛋糕”,把教师中的优秀教例、课例、教育教学心得、反思体会、小论文、自己的教育教学故事、小课题研究的成果等上传至网上,开设网上论坛,开设优秀教师的个人博客,通过互动,让教师们共享优质资源;倡导教师在课余时间的“闲聊”中经常就教学问题进行“面红耳赤”的“争吵”,在“各不相让”的“争执”中提升教育教学思想,去“吵”出教学艺术、“吵”出教育教学实践智慧。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

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教室座位需要以权钱论资排辈,老师批评高官儿子后又道歉。李金川以生命为代价的绝笔让我们看到,本该光辉神圣的教育殿堂里也散发着腐败的恶臭。或许,这些并不是致人死命的缘由,但是,李金川揭露的这些现象,谁又能有底气否认呢?

新华网西宁9月17日电(记者 杨寿德 胡若愚)没有双手,也能教书?青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学校长马复兴用他27年的从教经历告诉世人,失去双手,同样可以教书育人,同样可以培养出大学生。在他面前,你不会想到“怜悯”这个词,心中只有尊敬和佩服。课堂上,马复兴用两支断臂夹住粉笔,在黑板上轻快地写下一行工整的粉笔字;办公桌前,他用断臂夹住钢笔,在学生作业本上流畅自如地写出评语;使用电脑时,他用单臂推动按压鼠标,显示屏上的小箭头灵活地跳来跳去,准确地指向目标;扫地、擦玻璃、锁门、倒水,甚至打手机、上网……如果不是亲眼所见,记者很难相信,这位年近五旬的无手教师做这些动作时,速度一点也不亚于健全人。

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周松是该校机械设计制造及自动化专业大四学生,不仅在校成绩优秀,还有过创业经历。也正因为如此,周松一直将自己的就业目标锁定在全球知名企业上。为实现这个目标,他每日天不亮便匆匆起床,拿着自己精心制作的简历到武汉三镇“赶场”。联邦快递、联想等知名企业在各校的宣讲会,校内外的各大招聘会,他都不轻易错过。据他统计,他参加了不少于50次的招聘会,其中有20次都成功获得名企的面试机会,但每次面试都惨遭“淘汰”。

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河西环卫局一队在蓟县宋家营中学开展的“助学立志,爱心永驻”活动,坚持了12年,在12年中,从未间断过。虽然该队领导和职工在12年中有的已退休,有的调动工作,然而“爱心助学”的优良传统却始终保持不变。原支部书记徐淑英已退休几年,但依旧坚持每年捐100元助学款;全队职工收入不高,家庭负担重,但是不管生活多困难,他们都从没忘记蓟县山里的贫困孩子,将爱心与温暖送给孩子。宋家营中学的师生和家长们面对该队职工的热心助学,备受感动。


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